聊城实验中学校长、聊城实验中学附小校长李志猛
聊城实验中学附小一二年级取消传统数学课，近日成为社会关注的热点，吸引了全国教育界的关注。
这条新闻登上了新浪网的首页。
聊城实验中学校长、聊城实验中学附小校长李志猛，再次成为教育界风云新闻人物。
其实，从教以来，李志猛一直在探索教育改革。
比如，几年前，他力推考试改革，取消教师监场，学生自主命题，学生自己阅卷……
几年前，他出了一本书：《行者有疆》。
书中绝大多数文章都是短文，
犹如听李志猛校长谈话一样，给人一种言简意丰的感觉。
今天，让我们通过这本书的序、后记，来了解聊城这位名校长。
阅读提示：
《行者有疆》序：
李志猛的人品、思想
会让你对他顿生敬意
《行者有疆》后记：
一个理性与情感并存的人
一个真诚与智慧并存的人
一个且行且思的人
李志猛谈“取消传统数学课”：
数学更加偏重逻辑
低年级学生不适合
《行者有疆》序：
李志猛的人品与思想
会让你对他顿生敬意
认识李志猛校长时间不长，可是，留给我的印象却非常深。他是一个很有思想的校长，不管是他的率性而谈，还是在大会上的发言，都可以让人感到他的话语里，不是在堆砌文字，而是有着思想的流动。而且，他不是一个人云亦云者，他也学习书上的理论，可是，他的思想里，更多是属于他自己的思考，而且是结合实践的思考，所以，就有了生命的张力。
今年5月到李志猛校长所在的学校聊城市实验中学采访时，他谈到学校进行的考试改革，真的是很有气魄。比如取消教师监场，学生自主命题，学生自己阅卷，甚至尝试着逐步取消学校和年级组的统一考试，而由学科组，甚至某个老师自行安排考试的时间和内容。
改革力度之大，可见一斑。
不过，他的这些改革，并不是一时心血来潮，而是经过了认真的调查研究，经历了深入的思考之后，才逐渐形成这一思路并付诸实施的。而且，每一步的改革，都有着理论的建构与学理的思考。非有深厚的理论功底与深入的实践基础，是不可能进行如此改革的。
更为可喜的是，他的改革取得了可喜的成绩，得到了普遍的认同，收获了可喜的成绩。由此让教师之教与学生之学，进入到了一个自主自觉的境界里。
收入本书的文章，除了我们两人的对话文章较长之外，绝大多数文章都比较短小。可是，这犹如听李志猛校长谈话一样，总是给人一种言简意丰的感觉。读过之后，总会留给读者一定的思考，并让读者迫不及待地去读下一篇文章。
这些文章之所以如此吸引读者，是因为李志猛校长不是为写这些文章而写文章，而都是有感而发的。他不是虚空地发表议论，而是因事而发，因情而发，因理而发，加之他的独特思考，就有了特殊的文味。
古人说，文如其人。是的，从这本书的文字中，读者可以读出李志猛校长的人品、思想乃至于性格。然后，会让你对他顿生敬意，且会情不自禁地去“学而时习之”。
期待这本书的出版，期待能有更多的读者喜欢它。
陶继新
2012年9月24日于济南
《行者有疆》后记：
一个理性与情感并存的人
一个真诚与智慧并存的人
一个且行且思的人
（原题：思考的行者）
如果思想在左，也如果行动在右，那也并不要紧。
恰如人的行走，若要行走出稳妥，双臂与双腿就得协调一致，整个人才不至于东倒西歪前仰后合的。
因了工作，我们便经常互相见到——
我们：“最近忙些什么？”
他：“不忙，他们在忙活学科组建设。”
我们：“去看看？”
他：“好！”
我们：“怎么想起做学科组了？”
他们：“我们校长说的，这是内涵发展必由之路！”
我们：“哦，你才是总舵主？”
他：“我常是这么想的。”
恰如人的内心，若要活得饱满，就得让理性与情感并存，才不至于让过度的理性累人过度的情感伤人。
因了工作，我们便曾经同行——
行走在路上，他总是不怎么说话。
偶尔也会发表些感叹，或赞同或疑惑。
总结会上发言，他低调启动之后不久，便会尽显不凡，比如他会说：
“应该有所为，有所不为。”
“应该让教育充满生命活力。”
“应该让每一位教师享受教育的幸福，让每一个学生体验成长的快乐。”
“教师每天一问：‘今天，我赞扬了吗？’’ ’”
“学生每天一问：‘今天，我长高了吗？’’’’ ’”
当然，理性之外是他很重视的情感，比如我们真诚相约：“让我们今天努力，以便温暖将来坐在马扎上晒太阳时的记忆。”
恰如人的精神，若要能够充盈，理应有真诚与智慧共同支撑，才不至于让自己只低头拉车或只抬头看路。
因了工作，我们便经常对话——
我们：“也不见你你动武动怒，你的团队个个激情满怀！”
他：“大家一起做事，讲究缘分，追求实现，在乎意义。”
我们：“也不见你豪情壮志，你的学校却是如此风生水起！”
他：“大家一直坚持‘借机发展’，即便‘迎检’，也得收获发展，而非只求过关。”
我们：“也不见你故意而为之，大家都愿意与你为伍！”
他：“呵呵，大家偏爱而已。”
某日，大家说他瘦了，他说是每天早晨从家步行到学校的收效。
我：“你的很多思考就是在这每日的步行中完成的？”
他说：“还真的是呢！”
我便佩服地笑了：“你真是一个思考的行者。”
他是谁？
一个理性与情感并存的人，真诚与智慧并存的人。
一个且行且思的人。
我的工作伙伴，李志猛校长。
呵呵，可别说，他还真配叫这名字。
是为后记。
王秋云
2013年7月2日星期二
李志猛谈“取消数学课”：
数学更加偏重逻辑
低年级学生不适合
近日，山东省聊城市实验中学附属小学因尝试进行数学教学改革，学校决定在一二年级开设数学游戏、“玩数学”的课程取代传统数学课，引起舆论关注。
记者10月23日来到聊城市实验中学附属小学。校长李志猛向记者介绍，低年级停开数学课的探索早在2013年就已经展开。“我们争取了家长的同意之后，在两个班做实验。去年开始，我们的一年级就全部停开数学课了。”他说，目前学校一二年级共有22个班、大约1100人没有数学教学课，取而代之的是英语、国学、书法等更适合在低年级开展的课程。
为什么突然停开低年级的数学课？当了20多年数学老师的李志猛说，数学课比较偏重逻辑，对于低年级的学生而言并不适合；如果放到三年级，学生的理解能力强一些，学起来会更容易，学习的兴趣也会更高。“低年级的学生记性好逻辑性差。如果让他们死记硬背地去学数学，会形成误导，而且会让一些学生不喜欢数学课。”他说，如今在二年级开设数学活动课和数学展示课，也是为了培养学生对数学课的兴趣。
那么，2013年开设的“无数学课”实验班如今怎样呢？记者了解到，2013年做实验的两个班，如今已经到了三年级，开始数学教学。
负责这两个班的数学老师王永平告诉记者，这批孩子学习数学上手非常快，而且他们很喜欢上数学课。“每次走进教室，都能听见孩子们的欢呼。”她说，这两个班上学期用了10周时间，学完了一年级的课程。这一学期至今不到两个月，二年级上册的教材已经临近尾声，八九成的学生能跟上进度。按照教学计划，等他们三年级结束的时候，将跟上其他班级的教学进度。
王永平说：“我这两个班孩子的书法、口语表达能力，明显比其他班孩子要强，也比较自信。”她认为，可以看到的是，国学、书法、口语等课程的效果已经显现出来。“三年级升四年级的时候，再来比较一下就知道这种教学方法是不是成功。”
记者随后向聊城市东昌区教育局了解相关情况，对方未给予回应。
对于该校的改革，山东大学高等教育研究中心副主任刘志业认为，当前中小学阶段数学学习的强度比较大，给学生造成了很重的负担。聊城市实验中学附属小学的这一探索是值得肯定的，但是改革能否取得预期中的效果，是否能顺利推行下去，能否切合当前的评价机制，还需要很长时间来检验。同时，有关部门也应当认真研究这一问题，结合学生的身心发育来科学设计课程。他说：“我个人是看好这一探索的，但是推广开来仍然为时尚早。”
山东师范学院教育学院教授周卫勇表示，一二年级的数学很简单，学生却花费了大量时间去学习，效率比较低。等学生到了三年级或者更高的年级，学习这些知识会更加省时高效。对于低年级学生来说，从小打好人文基础、懂得做人的道理也许更加重要。
中国教育科学研究院研究员储朝晖则认为，该校的改革也有不利的一面，每个孩子的发展是不一样的，可能有的快一点有的慢一点。如果统一取消了数学课，可能就没法满足所有孩子的需求。（稿件来源：新华网）