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  • 为什么我们要提倡积极教育?积极教育的概念解读与意义阐述
  • 2015/11/23 12:26:54
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    为什么我们要提倡积极教育?积极教育的概念解读与意义阐述(上)

     2015-11-23 彭凯平 
    为什么我们要提倡积极教育?

    大家知道我们心理学家并不是教育专家,甚至在教育改革、教育实践方面我们可能是门外汉。但有的时候门外汉可能对中国教育的发展、实践和创新会有一些新的角度,或者说不同的角度,能给教育专家、教育界领导和从事教育工作的老师们一些启发和借鉴。

    另外,由于我们每个国家、每个民族、每个区域、每种文化,甚至每所学校都有自己的一些特色,所以,每个个体或组织在实践积极教育时都会有所不同。因此,接下来,我们将会举办很多积极教育实践的论坛,以便大家交流分享各自的实践,以供大家互相学习借鉴。

     

    我们为什么要提出积极教育这个概念?该理念是在什么样的情况下产生的?

    我个人认为主要有三个方面的原因:

    首先,我们觉得积极教育是人类社会发展的密码。

    为什么说积极教育是人类社会发展的密码?大家一定听说过生物学家在探索人类生命发展的秘密——人类遗传的DNA。大数据时代以来,人类科学家开始探索另外一个DNA——文化传承的DNA。这个社会的发展是否有什么规律性的事情。以前我们只能做到个人的观察,针对一个个具体文化个体进行分析。如今,我们人类已经积累了大量人类发展进步的数据。目前,由于谷歌公司的工作,人类九种主要语言的所有出版物都已经被扫描后保存到了云端里头。我们最近完成的一个工作,就是对云端里的很多数据(从公元元年开始到2001年)进行大数据分析,探索那些规律性的现象。我们发现了其中一个规律性的现象,一个可能的秘密——那就是人类社会的进步和发展不是靠阶级斗争来实现的,也不是靠战争和掠夺来实现的,人类社会的发展靠的是我们善意的互动来实现的。什么叫善意的互动?就是我们要和其它人合作、交往、交流。大规模的文化交流、技术交换、货物流通、财富更替都是人类社会发展很重要的秘码。只要看看人类财富的增长,从公元元年到2001年,有三个爆发性增长的时间节点,而这些时间节点恰好都是人类创新的节点,也是人类大规模交换的节点,也是人类思想解放的节点。第一个节点是文艺复兴,地理大发现,使人类大规模的迁徙、交流和交换变得可能;第二节点是工业革命;第三个节点是二战结束之后的现在,迎来了更大规模的交往、交易、交换时代。


    而根据科学的数据调查、分析和研究发现,我们中国的财富增长也有着同样的发展规律,它不以意识形态为转移,也不以文化特色为转移。从已有的数据可以看出,从建国一直到1978年,中国人民的财富其实是没有多大增长;1978年改革开放,中国人民走向世界,与其他国家、民族、文化进行大规模的文化交流、技术交换、信息分享、知识融合、财富更替,在短短三十多年内,中国迅速发展成为世界第二大经济实体。“改革开放”是我们很长时间以来没有讲透的一个秘密——打开国门,融入世界,与人交往,其实是我们中国近代社会发展最重要的秘诀之一!


    那么,怎么样才能够与人正常、积极地交往呢?没有别的,非常重要的是积极、阳光、美好、善良的心态。大家都知道孟德斯鸠对世界法学的贡献,但可能不知道他对世界商学也做出的贡献。他认为,商业世界的游戏规则不是斗野蛮、拼产品,也不是我们现在说的博弈、竞争、计较、吝啬,更不是我们现在所认为的做生意人成功的秘诀。他认为,商业成功的秘诀就是一句话——让人喜欢,让人快乐——在快乐多的地方商业发达,在商业发达的地方遇到快乐的人”,这是他的名言,也是我们大数据研究得出的基本规律。无论我们举多少案例说明成功的其它密码,归根结底,一定是积极开放的心态、快乐友好的关系、合作共赢的方式,让客户满意,自己才能发财。


    问题是到了我们现在的手机时代,我们去哪里获得快乐的感觉?人类不会因为手机的产生而使快乐感得到提高。但有一个研究已经发现,60%以上的人每天花在手机上的时间超过学习的时间,超过了玩乐的时间,超过了与人打交道的时间。我们睡觉的时候看手机,我们起床先看手机,我们即使在谈恋爱时也看手机。不光是美国的年轻一代在看手机,美国的其他人也一样,即使是美国第一家庭在奥巴马总统人生最重要的一天中,他的第二次总统就职典礼上(美国总统最担心的是只当一届的失败总统),全家都在看手机。


    在大数据的时代、手机的时代,人到底如何与人交往、交流和交换,才是我们应该关注的问题。我们的教育到底教孩子什么技巧?中国人相信一个人只要能干,有本事就行;其实在商业化社会生活中,在所有生存和生活的技巧中,让人喜欢的技巧才是最重要的魅力。换句话说,情商比智商重要;一定要知道如何做人才是最重要的,而不仅是如何做事情。

    其次,积极教育可以弥补传统教育的不足

     

    我们中国学生能在世界PlSA测试中所获得的成就,说明我们中国在传统的知识教育方面,绝对不亚于世界上任何国家、任何文化。但是,我们现在有些教育理念还属于农业时代的思想,而现在已经是后工业化时代,因此,我们的教育理念有些是需要调整的。怎么调整呢?我们还需要知识以外的教育,需要积极教育。这就是为什么我们这么着急在中国推广积极教育,是希望能够辅佐传统的知识教育,刚柔相济,主次相依,互助互利。

     

    有一个学者叫丹尼尔·平克(Daniel Pink),他写了一本书,标题是《21世纪需要什么样的人才》,中文版翻译成《全新思维:决胜未来的六大能力》;书中提岀了一些知识之外的能力。什么是知识之外的能力呢?平克认为:

    1
    要有设计感、美感,欣赏之心非常重要。
    2
    要有快乐感,一定是让自己身心愉悦健康,同时让别人身心愉悦健康。自己没有快乐,别人也不会快乐。
    3
    要有意义感,知道如何在频繁的生活中找到生活的意义。人这一生最后一定是死亡,显然死亡不是生活的意义;那我们生活、工作、生存的意义是什么呢?
    4
    要有形象思维的能力,善于讲故事,具体化抽象概念。
    5
    要有共鸣的能力,善于感染和激励他人。
    6
    要有同理能力,能够感受到其它人的感情,感觉和感受。

    这些都是21世纪特别重要的能力。

    19世纪是工业化时代,时代的主人是理直气壮的工人阶级;马克思并没有错,在那个时代,工人阶级就是时代的主人。到了20世纪,人类进入信息化时代,掌握了信息,人类成为会利用信息、会分析信息的人,如科学家与工程师自然就成了时代的主人。但到了21世纪,人类进入到一个新的时代,Pink认为是感性的时代。在感性的时代,产生美感、意义感、快乐感、同理心和共鸣心的人一定是时代的主人。

    第三,积极教育也符合人类大脑活动规律的科学实践

    一般技能的掌握依靠的是低级脑细胞的活动,如何看线条,如何看光,如何活动,这都是低级脑细胞的活动,低级脑细胞负责具体信息加工。高级脑细胞负责美感、共情、共鸣等功能。而高级脑细胞的活动越多,我们人类的智慧就越高明,人类的情感越积极,人类的成就就会越大。所以,我们一定要注意培养活跃的高级脑细胞,让我们的学生有更多的灵性、悟性、感性和德性。


    因此,积极教育的目的是培养学生高级脑细胞活动的习惯,我把它定义为中国人民领军世界的ACE(王牌)。中国不缺工人,不缺农民,不缺会想事的人,但是中国缺ACE人才。这种尖端人才才是值得要培养。说这样的话,不是否定人类的平等,不是任性任意,而是承认现代社会人类分工合作的现实。

    什么是ACE呢?

     

    A

    Aesthetic(审美感)

    能够看到别人看不到的东西,能够领悟别人领悟不到的东西。

     

    B

    Creative(创造力)

    能够分析问题,解决问题和创造新概念、新事物。

     

    C

    Empathic(情感共鸣能力)

    这个特别重要,要能够敏锐地感受并影响其他人的感情。

    那这个ACE如何活动?假如我请大家看一张图,大家会看到什么呢?很多人一开始可能看不出是什么事物,只能看到一堆杂乱无章的线条,这个时候就只是低级脑细胞在活动,大多数人在这个时候只会有低级脑细胞在活动。但如果我给你一个意义,提示说从某个角度看,其实是能看到几个美好的字时,大家一下子就看出了规律、看到了意义、看见了美。这时就是高级脑细胞在活动。


    (先闭上一只眼睛,然后把手机倾斜,从手机顶端或者手机尾端往另一边看,您看到了什么?)

    所以,我经常讲积极心理学对教育有什么希望,其实就是希望能帮中国人民变得更加智慧、更加卓越、更加美好、更加高尚、更加有感染力、更加有影响力。简而言之,一定要高大上,有魅力,能吸引人,让人爱慕。现在我们的学生从学校出来,能干没问题,但是不一定都讨人喜欢。这和钱多钱少没有关系,和有权无权也没有关系。而在21世纪非常重要的,绝对是一定要让人羡慕,愿意追随你,同甘共苦,共创辉煌的能力。


    从人类的终极意义上讲,我们提出培养高级脑细胞的活动,也是人类演化了6500万年选择出来的竞争优势。我们谈人性,不要看古人说了什么,伟人说了什么,而是要看有什么科学证据。大家都知道达尔文的进化论,他提出来所有人类的天性,一定是符合两个特征:一个是易于我们生存,第二个是易于我们的繁殖。深入了解就可以发现,我们人类生存和繁殖选择的往往是积极的天性。自从我们站立起来后,就喜欢堂堂正正、大大方方;我们也喜欢站得高,看的远;喜欢伟大,崇高的事情——因为这样是我们站起来后自然而然能达到也希望达到的状态。人类的身体越来越符合黄金分割比例,因为它愈加显得更美,显得更匀称。

    总而言之,积极教育归根到底是更人性的、更符合心理科学规律的教育,是值得我们大力提倡的教育理念。

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