2016年上半年教师资格幼儿园《保教知识与能力》答案和解析
一、单项选择题
1.D
解析：幼儿绘画时伴随想象，而幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言。
2.A
解析：双词句阶段（1.5~2岁）的儿童言语的发展主要表现在开始说由双词或者三词组合在一起的句子，儿童有时在双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，因此，这种句子也被称为“电报句”。
3.C
解析：4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解成人言语时，时常凭借自己的具体经验，如教师说“一滴水，不起眼”，儿童则理解成了“一滴水，肚脐眼”。
4.B
解析：4、5岁幼儿情绪调节进一步发展，能够在成人的指导下调节自己的情绪，案例中的幼儿能够在成人的指导下运用自我说服法进行情绪调节。
5.C
解析：类比推理是一种逻辑推理，在某种程度上属于归因推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用。
6.B
解析：支气管异物的症状表现为：呛咳、吸气性呼吸困难，如异物较大，钳入气管分叉处，将导致吸气和呼气困难。题中幼儿表现出的症状与支气管异物的症状相符。
7.A
解析：维果斯基的最近发展区理论认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，既由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，是即将达到的发展水平。上述题干中老师在制定教育目标时将幼儿现有发展水平和可以达到水平之间的距离为依据证实维果斯基的最近发展去理论思想的体现。
8.D
解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，“语言领域”中“具有书面表达的愿望和初步技能”目标指出“愿意用图画和符号表现事物或故事；会正确书写自己的名字；写画时姿势正确。”
9.B
解析：“一物多玩”属于幼儿科学探索活动，《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿期幼儿的思维以具体形象思维为主，科学探索活动中适宜的做法是引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作经行科学学习，而不是对幼儿园经行灌输和强化训练。
10.A
解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来花。绘画活动要尊重幼儿自发的表现和创造，让幼儿按照教师的范画进行绘画不利于艺术表现与创造能力。”
二、简答题
11.（1）早期舒交碰经验
幼儿与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”概念的获得会影响在园幼儿与同伴交往的方式和效果等。
（2）幼儿自身的特征
性格、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿同伴选择和接纳的程度：幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征，由此影响同伴对他们的反应和其在同伴中的关系类型。例如受欢迎型的男孩的亲社会行为较多，而攻击性行为较少，他们帮助建立的准则和规范;同时幼儿的外貌等也会影响同伴交往，例如在幼儿园中孩子都喜欢和漂亮的小朋友进行交往。
（3）活动材料和活动性质
活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。
活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情境下，不同社交类型的幼儿表现出交往行为上的巨大差异。
12.（1）促进儿童身体的生长发育
户外活动使儿童的各种生理器官和系统都能得到活动，促进骨骼肌肉的成熟，加速机体的新陈代谢，有利于内脏和神经系统的发育。
（2）发展儿童的基本动作和技能
户外活动有利于培养他们对体育活动的爱好，养成经常的、自觉的到户外锻炼身体的好习惯；有利于扩大儿童对体育活动技能的范围，丰富和活跃他们的生活；帮助幼儿巩固和提高体育课程中所获得的知识和动作技能。
（3）增强儿童对外界环境变化的适应能力
可以使儿童接触充足的阳光、新鲜的空气等自然因素，促进了儿童的身体健康。
（4）有利于儿童的身心健康
户外活动具有很多特点：内容丰富，形式灵活，时间充足，儿童自主性强等，能够带给儿童愉快和满足，有利于儿童的身心健康。
三、论述题
13.论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。
（1）《纲要》中指出要关注个体差异，促进幼儿富有个性的发展，同时幼儿园教育原则也指出要面向全体，尊重个体差异。在教育过程中，教育者在关注全体受教育者对象的同时，还应重视儿童的个体差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展，因此，尊重幼儿的个体差异具有重要意义：
1.能够促进每个儿童的发展
2.促进每个儿童发挥自己的特长
3.有利于教师自身专业的发展
（2）由于受遗传因素和不同环境和幼儿自身的影响，决定了每个幼儿在原有的基础上存在个别差异。作为幼儿教师，在教育过程中，应做到以下几点：
1.幼儿教师应该依照幼儿心里形成和发展的基本规律，利用各种形式的游戏活动，对幼儿进行科学、合理的教育。
2.尊重幼儿的个体差异，正确对待幼儿的个体差异。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，引人施教，努力使每一个幼儿能获得满足和成功。A.对能力超常的儿童的教育要适当，不能操之过急，拔苗助长。要注意全面发展，也要发挥特长。对低常儿童，更应考虑其差异性。因此应该针对每个幼儿的特点，制定具体的教学计划。同时，要注意应用直观性教育的方法，多给一些感性的具体的事例，采用循序渐进的小步子程序，让他们反复练习，逐步掌握基本的经验。B.对不同气质类型幼儿，更应该根据其气质进行针对性培养。C.幼儿性格的发展还未定型，具有很强的可塑性，教师要特别重视幼儿的性格教育，有的放矢地培养其良好的性格。对于有良好性格的幼儿，成人应首先了解这种性格的形成原因，采取教育、启发诱导的方法，指出缺点，提出积极的要求，激起他们改正缺点的愿望。
3.转变教育观念。教师要创造条件，转变教育观念，对不同发展水平的幼儿施以不同的教育，做到因人而异，因人施教。
4.正确评价幼儿发展水平。承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
5.创设良好的育儿环境。应为所有的幼儿提供丰富多彩的环境刺激，并进行有目的、有计划、合理的早期教育，以促进幼儿的智力更早更快的发展。
四、材料分析题
14.（1）从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主点：
1.情绪和情感的不稳定
2.情感比较外露
3.情绪极易冲动。材料中阳阳每天去幼儿园见到奶奶要离开又哭又闹，但是等奶奶身影消失又能高兴的玩耍正体现了幼儿情绪发展进程中，情绪不稳定、较外露和易冲动的特点。
（2）
1.奶奶没有必要担心阳阳的情绪，这是这一阶段幼儿情绪的特点的体现。
2.学前儿童良好情绪的培养。
A.营造良好的情绪环境保持和谐的气氛并建立良好的亲子情和师生情。
B.成人的情绪控制：成人要给幼儿以愉快、稳定的情绪示范和感染，应避免喜怒无常，不过分溺爱也不吝惜爱。当幼儿犯错或闹情绪时，首先应克制自己的情绪，理智冷静地对待每个幼儿的情绪和态度。
C.采取积极的教育态度，肯定为主，多鼓励进步，耐心倾听孩子说话，正确运用暗示和强化。
D.帮助孩子控制情绪，幼儿不会控制自己的情绪，成人可以用各种方法帮助他们控制情绪：转移法、冷却法、消退法。
E.教会孩子调节自己的情绪表现：反思法、自我说服法、想象法。
15.（1）我认为大二班的主题设计是比较好的，但是指定价目表是不合理的。
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，角色游戏是幼儿最典型，最有特色的一种游戏。幼儿园角色游戏的共同特点是：创作型、过程性和变化性。大班的角色游戏的特点是游戏主题新颖，内容丰富，能主动反映多种生活经验和较为复杂的人际关系；处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏；在游戏中自己解决问题的能力增强。材料中老师创办了主题角色游戏符合幼儿的年龄特点，但是价目表的设定就限制幼儿的想象以及对角色、对生活的反映，所以是不合理的。
（2）建议
1.让儿童自主参与活动。教师应根据儿童游戏的特点，引导儿童一起结合自己的经验商定在理发店内的不同服务内容及价目表，培养幼儿自己解决问题的能力。
2.多用言语指导游戏，在游戏中培养儿童的独立性；观察儿童游戏的种意图，给儿童提供开展游戏的联系机会和必要帮助；允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。
五、活动设计